26 de septiembre de 2017

RESEÑAS. CLUB DE LECTURA

¡Hola, chicos y chicas de la ESO!

Os explico en esta entrada la tarea que debéis hacer durante este curso respecto a los libros de lectura que vayáis leyendo y que, como ya sabéis, podéis escoger libremente entre los ejemplares que tenéis a vuestra disposición en la biblioteca de clase como en el fondo de la biblioteca de la escuela.

En primer lugar, recuerdo que es obligatorio leer un mínimo de tres libros al año, aunque espero que sean más.

Una vez hayáis acabado de leer un libro, tenéis que escribir una reseña sobre el mismo. La manera de hacerlo ya os la he explicado pero, por si todavía os quedan dudas, os invito a mirar el vídeo que sigue a estas líneas para que veáis algunos ejemplos. Como ya os comenté, en el blog CLUB DE LECTURA también podéis encontrar reseñas de alumnos de la escuela y que os pueden ayudar a decidiros en alguna lectura o a ver ejemplos de cómo redactarlas. Las hay de todo tipo, más o menos completas, pero lo importante es que han de ser vuestras.

Yo os ayudaré en su redacción definitiva y para ello tenéis que enviarme vuestra reseña a mi correo electrónico.

Una vez corregida, estará lista para su publicación.

Ni que decir tiene que estoy a vuestra disposición para guiaros con las lecturas y con la elaboración de vuestras reseñas.

Por último, recordaros que si queréis ampliar esta tarea podéis dar rienda suelta a vuestra imaginación realizando trabajos voluntarios sobre cualquier lectura. Algunas ideas pueden ser:

- Vídeo-reseñas.
- Stop motion.
- Ilustraciones.
- Murales usando técnicas plásticas o digitales.
- Trabajos de ampliación sobre un tema en concreto (autor, contexto histórico, temas desarrollados...).
- Trabajos de creación literaria o artística a partir de los personajes, los temas, los espacios...de la obra.

Hay un sinfín de ideas que podéis desarrollar. ¡Aquí me tenéis para ayudaros y sabéis que me encanta vuestra creatividad!

Ánimo y que tengáis buenas lecturas.



26 de junio de 2017

TAREAS PARA EL VERANO

¡Al fin llegaron la vacaciones! Ahora es tiempo de disfrutar de estos maravillosos días estivales haciendo lo que más nos guste. ¡Aprovechadlos al máximo!

Sin embargo, algunos de vosotros tendréis que volver antes de tiempo a la escuela para hacer exámenes de recuperación.

A continuación os explico la tarea que debéis hacer para presentaros a la prueba de la materia.

     Tareas OBLIGATORIAS para los alumnos que deben presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre.



Para repasar durante el verano los contenidos estudiados este curso (1º, 2º, 3º o 4º de ESO) debéis realizar las actividades de UNO de los libros siguientes




    • CUADERNO DE VERANO.
      Lengua castellana.
      Editorial Almadraba.

      CUADERNO DE VACACIONES.
      Lengua castellana y literatura.
      Editorial Edelvives.
      CUADERNO DE VERANO.
      Lengua castellana.
      Editorial Barcanova.

      El resto, que sois la mayoría, no abandonéis los libros. Os aconsejo que leáis lo que os apetezca durante el verano y que realicéis una ficha de lectura para practicar la escritura. Si os animáis a hacer más...¡ESTUPENDO!

      Os dejo las pautas a continuación.








      Deseo que paséis un verano lleno de momentos mágicos e inolvidables
       ¡Nos lo explicamos en septiembre!


      27 de noviembre de 2016

      ESO: LA PALABRA MÁS BONITA DEL MUNDO

      Como llevamos semanas trabajando las palabras, su forma, su significado, sus relaciones, sus orígenes y los procesos que podemos seguir para formarlas, se me ha ocurrido que podemos poner en práctica todo lo que sabemos aplicándolo de una manera divertida y muy creativa.

      La idea es la siguiente: Crear una palabra, inventarla y dotarla de significado, claro. Podéis pensar un significado y darle nombre o, al revés, pensáis una palabra y os inventáis su definición.

      La segunda parte de la actividad es que hagáis un trabajo plástico con ella, con vuestra palabra. Tenéis libertad para elegir cómo hacerlo pero la palabra debe verse muy claramente, así como la definición en un folio o cartulina. Con ellos podremos hacer un mural que adorne las clases.
      Para que os hagáis una idea de lo que quiero, podéis echar un vistazo a esta página. Es la que me inspiró para esta actividad. Veréis qué palabras tan maravillosas descubrís.

      40 de las palabras más bellas del castellano


      ¡Ah! ¡Se me olvidaba! Esmeraos en vuestro trabajo porque habrá un concurso y las tres palabras escogidas tendrán un premio :)



      25 de noviembre de 2016

      NO + VIOLENCIA DE GÉNERO



      25 de noviembre

      En una fecha como la de hoy vale la pena que dediquemos unos minutos a pensar en las personas que sufren o han sufrido violencia de género. Las estadísticas muestran que en su mayoría son mujeres y, desgraciadamente, las noticias de sucesos en los informativos no dejan de anunciarnos una muerte tras otra. No podemos mostrarnos indiferentes. No puede ser que nos acostumbremos a vivir con la violencia sea del tipo que sea. Y, sobre todo, no debemos olvidar que hay muchos niños y niñas testigos de esa violencia y que no salen en las noticias, pero la sufren en primera persona y esa dura experiencia les acompañará el resto de sus vidas.

      Para poder entender qué siente un chico de vuestra edad, víctima de esta violencia doméstica os dejo dos textos. El primero es un cuento escrito por Mario Benedetti y el segundo un poema compuesto por Charles Bukowski. Ambos tratan la misma realidad de una manera muy parecida y nos muestran que la vida está llena de paradojas que tal como las presentan los autores en sus textos dan un significado mucho más profundo y retratan una tristeza más desesperada y una mayor sensación de pérdida. Permiten al lector a ir más allá de la tristeza a nivel de superficie y conectar con la desesperanza y la desesperación de esos niños.

      CUENTO:  Réquiem con tostadas de Mario Benedetti.

      AUDIO:



      Asimismo, os enlazo un vídeo donde podemos ver una representación teatral del mismo cuento. No está completo, pero el joven actor lo interpreta muy bien.



      POEMA:  A smile to remember de Charles Bukowski.




      Para seguir reflexionando sobre el tema se me ocurre que podíais echar un vistazo al siguiente enlace y escuchar canciones que nos ayudarán a sensibilizarnos aún más, si cabe. ¿Cuál preferís? ¿Se os ocurre otra que podamos añadir a la lista?:
      Canciones
      No hace falta que os diga que vuestros comentarios serán bienvenidos y enriquecerán, sin duda, esta entrada.

      24 de noviembre de 2016

      6º PRIMARIA: LA FORMACIÓN DE PALABRAS

      Querid@s chic@s:

      Desde los enlaces que encontraréis debajo de estas líneas podéis practicar el tema que hemos estado trabajando en clase y del que haremos una prueba la semana próxima.



      Espero que os sirvan de ayuda.


       Competencia léxica II

      Y desde esta página podéis poner a prueba vuestros conocimientos sobre este tema, otros que ya hemos estudiado y algunos de los que estudiaremos en el futuro. ¡A testear!



      ¡Aaaah! Y os recuerdo que no estaría de más volver a visitar la entrada que os publiqué hace un 
      tiempo para repasar los contenidos básicos de LA POESÍA  




      22 de noviembre de 2016

      5º PRIMARIA: EL NOMBRE Y SUS CLASES

      Queridos chicos:

      Os dejo en esta entrada muchos enlaces desde los que podéis repasar el tema del nombre y sus clases.



      Espero que os sirvan de ayuda y que el estudio se haga más ameno :)

      1. EL SUSTANTIVO: GÉNERO Y NÚMERO

      2. LOS SUSTANTIVOS Y SUS CLASES

      3. El número de los nombres

      4. El género de los nombres

      5. El género y el número


      14 de noviembre de 2016

      TÉCNICAS DE ESTUDIO

      ¡Atención, atención! Ahora no tenéis excusa para mejorar vuestras técnicas de estudio. En esta página web encontraréis ayuda para hacer esquemas, resúmenes, preparar exámenes, técnicas de lectura, y muchas cosas más.



      4º ESO: Dictado

      LAS PALABRAS



      Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y bajan... Me prosterno ante ellas... Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito... Amo tanto las palabras... Las inesperadas... Las que glotonamente se esperan, se acechan, hasta que de pronto caen... Vocablos amados... Brillan como piedras de colores, saltan como platinados peces, son espuma, hilo, metal, rocío... Persigo algunas palabras... Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi poema... Las agarro al vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me preparo frente al plato, las siento cristalinas, vibrantes, ebúrneas, vegetales, aceitosas, como frutas, como algas, como ágatas, como aceitunas... Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto... Las dejo como estalactitas en mi poema, como pedacitos de madera bruñida, como carbón, como restos de naufragio, regalos de la ola... Todo está en la palabra... Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó de sitio, o porque otra se sentó como una reinita adentro de una frase que no la esperaba y que le obedeció... Tiene sombra, trasparencia, peso, plumas, pelos, tiene de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el río, de tanto trasmigrar de patria, de tanto ser raíces... Son antiquísimas y recientísimas... Viven en el féretro escondido y en la flor apenas comenzada... Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos... Éstos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo... Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en sus grandes bolsas... Por donde pasaban quedaban arrasada la tierra... Pero a los bárbaros se les caían de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes... el idioma. Salimos perdiendo... Salimos ganando... Se llevaron el oro y nos dejaron el oro... Se lo llevaron todo y nos dejaron todo... Nos dejaron las palabras.
      Confieso que he vivido
      Pablo Neruda, 1974

      En este vídeo podéis escuchar el texto recitado.


      5º PRIMARIA: LA TIERRA ESTÁ ENFERMA

      Chicas y chicos de sexto:

      Aquí un vídeo que debéis mirar y escuchar atentamente para poder, más tarde, responder a la última pregunta. ¿Qué pensáis vosotros? No olvidéis apuntar las ideas que se os ocurran y así podríamos incluirlas en una carta que le dirigirá la Tierra a la Humanidad para pedirle ayuda. Hablamos el jueves y nos ponemos manos a la obra.



      De la enfermedad de la Tierra también nos habla la cantante extremeña Bebe en su "Ska de la Tierra".

      6 de noviembre de 2016

      4º ESO: DICTADO

      Instrucciones para subir una escalera
      Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.
      Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
      Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.
      ***RECORDAD que el fragmento que os dictaré es el segundo párrafo.
      *** Para saber más sobre el autor:


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